Исследование, проведенное учеными из Оксфордского университета и Университета Рединга в Англии, показало, что дети с дислексией имеют заметные трудности в восприятии визуальной информации. Это открытие может иметь серьезные последствия для понимания природы дислексии и разработки методов ее коррекции.

В ходе исследования было проведено несколько зрительных экспериментов с участием 50 детей-дислексиков в возрасте от 6 до 14 лет. Испытуемым предлагалось определить доминирующее направление движения группы точек, которые двигались в разные стороны на экране. Результаты показали, что дети с дислексией затрачивают больше времени на выполнение этой задачи и чаще допускают ошибки по сравнению с их сверстниками из контрольной группы, у которых не было подобных нарушений.

Записи электрической активности мозга участников эксперимента также предоставили важные данные. У детей из обеих групп наблюдалась синхронизация активности в центрально-теменных областях мозга по мере выполнения задания и принятия решения. Однако у детей с дислексией этот процесс происходил значительно медленнее, что может указывать на задержку в обработке визуальной информации.

Авторы исследования подчеркивают, что понимание механизмов, лежащих в основе этих задержек, может стать ключом к разгадке причин дислексии. Эти результаты открывают новые горизонты для дальнейших исследований в области нейропсихологии и могут способствовать разработке более эффективных методов помощи детям с дислексией, улучшая их качество жизни и образовательные достижения.